今天是:

课题反思

作者:曹泽恒阅读量:412发布时间:2019-6-26

    语文教材是个例子。凭借这个例子要促使学生能够够一反三,要想使学生达到既一反三。首先要把这个例子——教材吃透,教材中的每篇课文都很精彩,有很多东西值得学生去借鉴。例如:题材的选取,体材的安排,布局谋篇等无不匠心独运,使学生阅读和习作的典范。 读与写是语文教学中的重要内容,读写结合既能加深对文本的理解和体验,又能发展学生的思维想象能力,还能强化语言形式,促进书面表达能力的提高。因此,我确立了《读中学写。读写结合》这个校本小课题,历时一年多的教学实验,感受颇深,既有收获,又有不足,现总结如下:

 

    一、实践收获

 

     1、 通过一学期的实践使我深刻的体会到:

 

要想把语文抓实、抓深,抓出成绩,必须端正思想,实施大语文教育即树立“生活处处有语文,生活处处学语文, 生活处处用语文”的教育观念,重视课内训练,抓好课外的延伸与补充。小学生的语文能力是在反复训练潜移默化中形成的,在课堂教学中,我注重了这方面的训练,为学生创设了语文整体学习环境。同时,我又重视理论的学习,因为教育理论来源于实践,反过来指导实践,在实验的过程中,窝边学习,边实践,边积累,边反思,一学期的实践使我感受到了“读”与“写”确实是语文学习的重要内容,确实是提高学生语文学习能力的重要关键,同时也是我对“读中学写,读写结合”有了更深刻的感悟,语文课堂基本形成了自己的教育风格。

 

     2、 读写结合使学生阅读整体水平有明显提高。

 

刚接班时,使我感觉到大多数同学对语文课文方法知之甚少,只是蜻蜓点水,所得不多,有的学生虽然较努力,但学的过死,不能融会贯通,还有的学生对我的教学方法“读中学写,读写结合”不敢兴趣,甚至感到很陌生。例如:在学习《广玉兰》一文的第五自然段时,当理解了内容,领悟了写法后,我让学生仿照这一自然段说或写上几句话,可以用上书中的词,要求一提出,很多同学用差异的眼光来看我,当时我没有说什么,让学生拿出课堂积累本开始写,最会效果不算太好??蜗挛液图父鐾Ы涣髌鹄矗骸敖裉煺饨诳文忝翘脑趺囱??习惯吗?”“还可以,感觉这节课和以前上课不一样,但是我还是很喜欢的?!?/span>---------从同学的回答中看出有些同学不敢兴趣,即使这样,实验我还是要继续做下去。又通过两周,多数同学不但学会了知识,而且会学语文了,对语文课文也感兴趣了。就连写作文最吃力的靳晓曼同学也写出了几句话??渭?,读写结合,使学生的整体阅读水平有了明显的提高。

 

  

 

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