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10月课题反思

作者:匿名阅读量:188发布时间:2019-10-8

                                                     营造课外阅读的良好氛围 

有什么能让孩子的阅读之火越烧越旺的,我想是氛围,俗话说:众人拾柴火焰高!一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子,一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。

生生、师生伴读:生生伴读也叫同伴阅读,由学生根据自己的兴趣爱好,只有选择一个同伴,共同阅读同一本书或同一张报的学习活动,伴读的对象可以是固定的,也可以是经常调换。它的优点是学生阅读时无拘无束,没有什么限制。师生伴读是教师为了更好地了解某个学生的阅读状况,融洽师生关系,有目的、有针对性地和单个学生一起阅读的学习活动?;疃那疤崾瞧降?、资源,教师千万不可居高临下,而要以一个朋友的身份与学生近距离地接触、沟通,以便激发学生更高的阅读热情。在共同的阅读中,教师可以更加深入地了解少数学习有障碍的学生的阅读能力和语文素养,并加以有针对性的指导。也可以和爱好文学的同学,一起亲近当代名家,走进中外名著,不断提高他们对文学作品的欣赏力?!?

班级读书会  在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活,这是一种多么美好的境界。 “班级读书会”主要的做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书,然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论,谈自己的读后感。其间本人在班级成立了“文学社”、“阅读组”,在班集体阵地中开辟栏目,如“好文过眼”、“知识加餐”、“开卷有益——好书推荐”等,把丰富多彩达到综合实践活动与课外阅读紧密联系,如“走进三国”,“漫步古诗园”等,不仅活跃学生的文化生活,而且使学生在书的海洋中采掘了精华,开阔了视野,锻炼能力。

挑战性阅读  为生活和命运而阅读,是一个很诱人的阅读理念。如果我们的孩子能面临这样的阅读情境,那么课外阅读会变得很光明?!疤粽叫栽亩痢闭腔谡庋乃伎嫉囊恢挚瓮庠亩林傅挤绞?。

首先要在生活中引导孩子自觉地发现 “挑战”。孩子们喜欢游戏、喜欢表现、喜欢攀比,利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。比如设计各种游戏式的活动,在这类活动中,如果表现的方法就是看谁阅读、背诵、写出文章,谁就获得公认的优秀成绩,谁就成为这个游戏的赢家,并就能赢得全班同学最热烈的掌声,并得到老师的赞扬和一定的奖励。如果多一点这种活动,还怕孩子不跟着你玩阅读?当然,这样的游戏活动中当然要多设擂台,多设奖项。让孩子捧着“成果”回家,得到长辈的赞扬和笑声,孩子的阅读愿望更会欲罢不能,将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游,去探索奥妙无穷的大千世界,去欣赏祖国优美的语言文字,去享受知识,享受语文,在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔!

总之,我们更要让学生、家长知道:“变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。正如犹太人世代传言:“书本是甜的?!?,对孩子而言,能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情,从而终生吸收书籍所带来的无穷乐趣,是我们给予他们的最好的童年礼物。所以,我们的语文教育要追赶时代,就得超越课堂,带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地,为创设书香人生奠定基础。

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